Вікова періодизація за Д. Б. Ельконін
Для сучасної психології вже давно не є секретом факт того, що людина в процесі свого розвитку і формування проходить ряд етапів, які відрізняються один від одного за рівнями:
- фізіческого;
- псіхіческого;
- духовного;
- та інтелектуального розвитку.
Інакше кажучи, процес росту і розвитку супроводжується певними змінами у функціонуванні організму, що дозволяє відрізняти один етап від іншого. І ці зміни мають міцний зв'язок з віком. Така концепція отримала назву вікова періодизація.
У своїх роботах багато вчені та діячі від психології розглядали етапи вікової періодизації: З. Фрейд, Л. С. Виготський, Д. Б. Ельконін. У даній статті більш докладно буде розглянута саме вікова періодизація Ельконіна Д. Б. - як найбільш популярна в рамках сучасної вітчизняної психології.
Теорія вітчизняного вченого будувалася на тому, що певному етапу розвитку (під цим мається на увазі вік, психічний і фізичний рівень розвитку) відповідає певний вид провідної діяльності (ВД). Де під провідною діяльністю розуміється той вид діяльності, в рамках якого відбувається придбання психічних новоутворень.
Періодизація вікового розвитку, запропонована Д. Б. Ельконіна, як представником культурно-історичної концепції Л. С. Виготського, має ряд особливостей і ключових понять. Розвиток особистості, її становлення безупинні і обумовлені соціальною взаємодією. Лише завдяки соціальній взаємодії і практичної діяльності дитина розвивається психічно. Соціально обумовлене спілкування дорослого і дитини (навіть якщо мова йде про навчання взаємодії малюка з предметами, як, наприклад, на другому етапі, званому "раннє дитинство") дозволяє останньому опосередковано засвоювати соціальні кордони, мораль, ролі, стереотипи дій і т.д.
Отже, вікова періодизація в рамках теорії Д. Б. Ельконіна ділиться на 6 етапів:
- Дитячий. До 1 року. Провідною діяльністю (далі- ВД) дітей цього віку є спілкування з дорослими. Дитина вчиться взаємодіяти з оточуючими, в першу чергу, з мамою за допомогою жестів, міміки і звуків. Близьке емоційне спілкування дозволяє розвиватися особистісній сфері дитини: через матір він пізнає себе і навколишній світ, вчиться реагувати і спілкуватися.
- Раннє дитинство. До 3 років. У житті дитини з'являються предмети. Їх можна чіпати, кусати, ламати і т.д. Таким чином, дитина розуміє, що може впливати на навколишній світ, впливати, зокрема, на ті предмети, які доступні для впливу. У цей період розвивається наочно-дієве мислення за рахунок маніпуляцій з предметами.
- Дошкільний вік. До 7 років. ВД цього періоду - рольова гра, в якій діти вчаться взаємодії один з одним, вчаться підкорятися і дотримуватися правил. У цей період також виникає потреба в суспільно-значимої діяльності, з'являється прагнення бути корисним, співпрацювати.
- Молодший шкільний вік. До 11 років. ВД-вчення, дитина-школяр вчиться контролювати свою поведінку згідно з вимогами і прийнятим правилам. У нього розвивається довільність (сидіти за партою 30 хвилин, слухаючи вчителя і не відволікаючись), самоконтроль (відкласти гру і робити домашнє завдання) і внутрішній план дій (вибудовувати порядок виконання домашнього завдання).
- Підлітковий вік. До 15 років. ВД-спілкування з однолітками. Бажання знайти себе, своє місце в колективі. З'являється самооцінка - те, як підліток бачить себе на тлі своїх друзів, класу, компанії, порівнює себе з іншими. Основна потреба - бути частиною групи, отримувати її підтримку, відчувати єдність.
- Юнацький вік. До 17 років. У цей період увагу юнаків та дівчат направлено на осмислення подальшої діяльності, актуалізується вибір свого шляху в житті. Осмислюються можливі варіанти розвитку подій після школи. Хлопці частіше задаються питаннями: "Ким я хочу стати? Чим хочу займатися? Яка професія мені підійде?" ВД - навчально-професійна. З'являється відповідальність за своє майбутнє.
Розроблена Д. Б. Ельконіна вікова періодизація дозволяє краще зрозуміти мотиви дитини кожного віку, допомагаючи батькам і вихователям забезпечити його всім необхідним для повноцінного розвитку.